La dissémination des technologies numériques constituerait une « singularité », « un événement qui change les choses de manière si fondamentale qu’il n’y a pas de retour en arrière »
Entre janvier et avril 2024, 100 000 touristes français ont visité la Chine, rapporte France Inter, bénéficiant, comme plusieurs autres ressortissants de pays européens et asiatiques, d'une mesure d'exemption de visa pour les séjours de moins de 14 jours.
Si les GAFAMs affirment rendre la vie de leurs utilisateurs plus aisée, ils participent aussi à l'invisibilisation de la partialité technologique, que le bug permet de lever. Dans son Éloge du bug, Marcello Vitali Rosati propose de repenser le numérique, à l'aide du dysfonctionnement.
Les enfants et les écrans : attention ! Oui mais à quoi ? Et comment ? Gérard Giraudon et Thierry Viéville nous rassemblent des références et des éléments pour nous montrer que [dé]laisser les enfants devant les écrans est bien négatif et qu’il est préférable d’y aller avec elles et eux. Dans cet article, après par exemple [10], on questionne non seulement la pratique des enfants mais aussi « notre ´´ pratique de parents face à nos enfants. Marie-Agnès Enard et Pascal Guitton.
La place du numérique progresse dans l’éducation nationale. Mais son efficacité fait débat, notamment en raison de disparités d’équipements et de pratiques, selon les territoires et les professeurs. Une commission d’experts spécialisée dans la question de l’exposition des enfants et des adolescents à cet outil rendra ses conclusions en avril.
Résumé en infographies de l'enquête 2024 "Pour un numérique soutenable" de l'ARCEP (données 2022)
Amazon et Microsoft sont en train d'acheter leurs propres centrales nucléaires parce que l'IA va tripler leur consommation d'énergie. (Anglais)
"L’informatisation a cette capacité, non seulement de contraindre chacun et de contrôler tout le monde, mais aussi de le faire de façon atomisée et en isolant chacun, en désolidarisant les uns des autres."
L’article fait entendre la voix, et les souffrances, des modératrices et modérateurs de contenus des réseaux de communications et des IA au Kenya.
"Content moderators for TikTok, Meta and ChatGPT are demanding that tech companies reckon with the human toll of their enterprise."
Depuis la rentrée 2016, il est prévu que l’école primaire et le collège assurent un enseignement de l’informatique. Cela peut sembler paradoxal : tous les enfants ne sont-ils pas déjà confrontés à des outils numériques, dans leurs loisirs, des jeux vidéos aux tablettes, et, dans une moindre mesure, dans leur vie d’élève, depuis le développement des tableaux numériques interactifs et espaces numériques de travail ?
Discours d'introduction de la conférence "IA & éducation", organisée par France Université Numérique, et qui s'est déroulée les 8 et 9 juin 2023 à Pantin.
https://iaconference.education/
Contrairement aux idées reçues, l’éloignement du numérique est moins un phénomène technique que social et culturel. L’analyse de Pascal Plantard et Jérôme Clerget (*), du groupement d’intérêt scientifique (GIS) Marsouin, spécialisés dans l’étude des usages d’internet.
De quoi avons-nous le plus besoin ? D'eau ou de données ? D'eau assurément. Et de quoi les données, de quoi "nos" données ont-elles le plus besoin ? D'eau également.
Face aux enjeux éthiques soulevés par les nouvelles technologies, les enfants doivent acquérir une culture numérique dès le plus jeune âge. Pour répondre à ce défi sociétal, le collectif Educnum appelle à la mobilisation des pouvoirs publics.
"N’existe plus que ce qui est rendu visible par la technologie. Rien n’échappe à cette dictature de la visibilité, qui nous empêche de voir à quelle modélisation nos vies sont continuellement soumises, en fonction d’algorithmes envahissant tous les domaines, scientifique, politique, esthétique, éthique, érotique… Persuadés d’être de plus en plus libres, nous nous sommes bâti la plus inquiétante prison d’images."
Couverture du livre de Jeanne Guien. J’ai toujours aimé les histoires des objets, parce qu’elles sont simples et qu’elles nous rappellent la béance de notre ignorance sur le monde…
Peut-on éduquer les jeunes sans les connaître ? Comment dépasser en particulier certains stéréotypes qui obsèdent et aveuglent : celui du « digital native » (le jeune serait expert dans les environnements numériques) et celui du « crétin digital » (le jeune serait assujetti et abêti par « les-z-écrans ») ? Recension de l'ouvrage « Grandir informés » d'Anne Cordier (C&F éditions) à lire dans le Café pédagogique
S'informer sur les écrans, avec justesse, en appui avec des constats scientifiques.
Qui sont-ils ? Que veulent ils ? Quels sont leurs réseaux ?
Guide interactif sur les données sur les écrans.